高中“混子”老师五种行为，只要一个，就能毁掉你的高考

快乐的rpg:
Up你好，我是一名县直高中的数学老师，学校成绩在全市排名第二或者第三，生源几乎都是农村和县城。根据我的实际经验来说，对于偏文的组合来说，课本所谓的“一级知识”需要老师带领重复6遍左右学生才能记住。对于偏理，也需要大概4次，根本没时间去讲二级结论。如果老师有意识去讲二级结论的话，因为基础知识不牢固，这种班的成绩往往是垫底的，学生中会大面积出现“不记得学过点到线的距离公式”这种情况。实际你会发现二级结论讲不到5次，大部分学生根本用不出来，甚至有一半学生不记得老师讲过这些。

【回复】回复 @飞鸳甃 :我感觉你根本不懂教育，你觉得作为一个合格的教师，能事先假设学生有自觉性，同时也有足够的理解力，去主动去看书？ 而且难道你觉得所有班级都是能理解二级知识的学生，或者都需要二级知识的学生？不同学校不同班级的学生水平和需求差异极大。 你自己想考到120分，没问题。但你不能把教育简单等同于二级知识。 你太偏激了，多接触接触其他学生吧。 看你的说话，和签名，就像是一个气坏的孩子，不知道如何发泄，就随便找个靶子，简单总结几点，开始朝着假想的敌人猛烈开火，但是在这个过程中，你也许误导了很多学生。 我当年也是学生，我高中物理奥林匹克省二等奖，其实二等奖不算啥，随便学学就可以，只要把物理现象在脑海里过一遍，建模，运动过程就在脑海里自动浮现，有同学问我怎么学习的，怎么记住那么多公式和模型，我就教他们一步步推导公式，一步步怎么想象角频率，但是结果是，他们根本没有耐心去自己推，就直接问我，怎么直接背下来公式，后来我老师跟我说，不同学生学习方法不同，你基础知识扎实，闭上眼就可以想到基础公式，所以你才能直接推导，但还有很多学生基础不扎实，你让他们推，无异于让他们直接从一楼跳到三楼。很浪费时间，而且会有挫败感，因此他们更适合直接背，或者花时间去记住基础的东西，拿到一定的分，有个学上就满足了，不是所有学生都以211985为目标。
【回复】非常同意，他们基础知识都记不住。学生差主要是记忆力差，同时学习意志很薄弱。
【回复】回复 @飞鸳甃 :你信不信那样的话，升学率更低？[doge]
锡米露yyds:
补充：金太阳 金榜苑书系 师说 世纪金榜系列 优化设计系列等等 和步步高没区别，都是土土的封面，三级结论的难度，💩都不如的解析。

【回复】up不太理解二级结论不教的道理。二级结论的适用前提是需要明确分辨的。百分之九十的二级结论都是“假方法”，也就是只有特定情况下才可以套用的方法。如果基础知识不牢固，直接学二级结论，结果就是反复自以为是地在不该用的地方用了二级结论，导致错了也不知怎么错的。。大部分普通高中的学生，不是学不会二级结论，而是会想当然地把二级结论当成什么秒杀大招，学了二级结论以为就可以抛弃一级知识。我在顶级中学，高考数学142，物理满分，老师一样画两节课时间讲点到直线距离公式。因为这个直线公式本身就蕴含着重要的解析几何的问题解决思想，可以从三个甚至更多的角度去进行理解，而每种理解都提示了一种解决问题的思路。脱离这种思维训练直接去谈论二级结论，会导致重要的学科素养的缺失，这部分缺失的素养在高三是不可能补回来的。但是二级结论是高三可以补上的，所以教学中老师大都会把二级结论的教学置后。如果时间来不及，就会不讲。我现在看各种网课，会惊讶于这些网课里充斥的二级结论数量之多。我完全不觉得我的数理高分是靠这些二级结论堆起来的，其中大量结论我压根就没见过不知道。二级结论不应该作为一个“结论”去学，而是应该单纯地作为一道训练一级知识运用的经典例题。重点不在于推导，而在于深刻理解为何在这道题目中，一级知识的综合运用是合法的。
【回复】金太阳的卷子就是一坨，我几个舍友高考成绩上到130下到90没有一个不骂的，而且不知道为什么一些高中还特别喜欢订这种卷子
【回复】回复 @TyMouL :我说的是垃圾教辅的事儿，二级结论我不懂，因为我第一次听这词儿已经大学了，但是垃圾教辅和世面上的教辅我都有做过一些，很明显垃圾教辅的难度比市面上的教辅还要大
光度寻i:
我觉得最混的倒不是那种年轻，才刚来不久的老师，而是那种快要退休的，真的是当一天和尚撞一天钟，因为教龄长，所以德高望重，学生反馈给班主任，班主任一般都不信

【回复】年轻老师别的不说，学历起码卡得死死，我本科就是师范大学的，我们都默认没有研究生学历不配教高中，本科毕业也就顶多教个初中。反观某些年纪大的老头，认知和素质都极其低下，完美诠释了一粒老鼠屎坏了一锅粥
【回复】回复 @明石剪辑社 :真是，尼玛我们班历史老登是个山东神棍让校长挖过来的，天天上课不讲课唠嗑喝茶水让自学，天天吹比自己学历比我们高认知水平还停留在女人小孩吃饭不能上桌的阶段真是乐死了
【回复】正确的，高二化学老师塑普+慢语速+讲笑话=一节课讲前八道选择题（我在考前五分钟用指甲盖都能按完）
远640:
就比如不等式，课本上只有换元，待定系数，换1法，这三个。但是高考你应该知道权方不等式，柯西不等式，糖水不等式，三角换元，等几个课外的[笑哭][笑哭][笑哭][笑哭][笑哭][笑哭]

【回复】柯西不等式在必修二[doge]
【回复】这几个不等式二级结论没必要记，根本用不到
【回复】错误的，高考数学基本不等式就已经够用[笑哭]，只有部分省份选填压轴题会用到你说的这些[吃瓜]
ROYALZELIG:
普通高中的学生普遍就七八十分，基础都不扎实还给他们讲二级结论？你如果也是两位数的水平，就别抱怨你的老师不讲二级结论了，讲了你能吸收？[吃瓜]

【回复】我的老师就讲二级结论等，因为她相信有人听，她教的班级有十几二十分，有一百三十分
【回复】回复 @飞鸳甃 :很多老师也迫不得已啊，普通高中班里学生有几个水平高的？老师肯定要照顾大部分同学啊，讲了二级结论他们吸收不了不是白讲？不可能说为了几个水平稍高的学生就讲很多二级结论，大部分学生都是基础出了问题需要做中档及以下的题，不需要什么二级结论。
【回复】如果你考个弱校的教师编，然后教几年书，你就明白了。
蓝雪羽翼:
以下言论针对数学 1.对于低于70分的学生，确实连课本知识都不扎实，估计课本公式都能背三个忘两个，思维能力分析能力计算能力都有问题，二级结论就很没必要，因为就算背下来了，也不知道在什么场景下用。 2.对于90分的同学，二级结论非常有用。类似于圆锥曲线问题，计算量爆炸，无非“没思路”或者“有思路计算量太大算不明白”这个时候二级结论就是帮助你理清思路或者简化运算的东西，很有用。 3.110以上难以突破的同学。着重利用二级结论提升做题速度，今天改了一份卷子，两个大题没时间做了，但是总分也有100。如果她知道一些二级结论，提高了做题速度会不会更好？ 4.130以上……愣着干啥，有一个算一个，你就指望二级结论帮你提分了好不。

【回复】回复 @左行白虎 :事实上导数大题也是，很多看起来离谱的解题思路，是人家几代数学家找到的方法，不去记一下类似于切线放缩、对数均值不等式之类的，就别想定时做出来
【回复】现在19题题型中， 8题（5分）11题（6分）14题（6分）19题（17分） 能考到130也就这几个题会出纰漏了。这几个题想做到且做出来就必须知道一些二级结论、非课标放法。 130在其他地方扣分基本就是纯粹算错看错的问题了，课内知识绝对没有问题。
【回复】回复 @不规则星系团 :当然要是前面全对就倒数一二题俩压轴不会写的130当我没说
晓之车高山老师:
我当年高中的某位老师，在高三的时候向全年级公布了班上某位男生的性取向问题，导致该男生被全班同学严重孤立，并且高考严重发挥失常。这种行为的老师才是最恶的。

哧溜哧溜蛇:
如果这个视频是你自己做的，说明视频制作人就是学渣，拿普通学校对标超级学校，为什么进不了超级学校心里没点数啊，要么有天赋自己不努力，要么没天赋学不了那么高级的东西

【回复】回复 @飞鸳甃 :超级中学为什么能覆盖额外资源，那是因为课本资源对他们来说，就是开胃小菜
【回复】课本没有的东西，你从哪里学?教辅又是同步删减，老师还忽悠你不要学那么多。 我就想看看，高考将数论群论塞进去，看看超级中学的学生在资源覆盖外还有什么?
【回复】回复 @飞鸳甃 :数论是给你个上普通高中成绩不是全校第一考试不能确保前面全对还剩大片时间的人学的吗 你少拿那点分影响你圆梦清华了是不是
37624080908_bili:
非黑即白的视频，不否认二级结论有用，但是要在有扎实的基础上，能够理解二级结论的来龙去脉才有用，现在的高考试题它会出一个让你直接就用二级结论就做出来的么？视频无非是在贩卖焦虑，进而卖课。

【回复】回复 @屑屑胞胞人 :这才一道题，能把一级结论吃透考到120没问题的，接下来的路不是适合每个人走的
【回复】真有的，21年新高考选择题，有个极值点偏移的问题，应该是选择题，三次求导直接就可以做出来。（如果不知道三次求导可以得出极值点怎么偏移，可能真做不出来），对数平均不等式，几乎秒杀大部分极值点偏移问题；还有各种比较指对数大小的，糖水不等式，泰勒展开这些二级结论都可以轻松搞定的。还有柯西不等式，大题说不定就可以用上。最牛逼的还得是洛必达法则，不用担心分量参数后找不到取值，而且写个lim x→a，就可以直接用。
【回复】回复 @屑屑胞胞人 :我们老师一般都是在我们对基本方法熟悉后教二级结论。二级结论对解题速度有很大提升，高考可能不会出二级结论直接秒杀的题，但做题的过程肯定会有一些步骤，用二级结论可以很快求出结果快速解题。
楚天骄爷爷:
我有点怀疑up主是不是一线教育工作者，现在孩子普遍基础欠缺，不逼着点就会松懈，还指望自学？我知道自主学习很重要，甚至远远比老师教重要，老师毕竟教了这么多年不是不知道，但你说的很多东西是历史遗留的问题，老师各有差异，现状不是说改就改的。再强调一遍，现在孩子普遍基础欠缺，基础很重要！

【回复】人家就是卖课收智商税的，和这种人计较什么劲
【回复】靠逼着，维持高压，来挤出计算力，却没有补回前面落下的基础知识，这种教学策略，就是逼疯学生的源头。一直知识欠账，不去补，学生就一直缺着。少数补回来的学生，就变得轻轻松松，学习容易有高分。 这种事实区别，你如果还看不出来的话，多少观察力有问题。
【回复】你知道基础为什么欠缺?初中小学落下的知识欠账，导致高中还有小初知识債。这个債不管，你们就默认学基础不行，觉得学生学不会了，就帮着学生写欠条，让他们高中都没学全。 先问下你自己是不是有些知识连自己都不会，所以才没教吧
奶奶的鸡毛掸子:
我们生物老师几乎是要群殴年级主任了，学校才同意把生物教辅从步步高改成创新设计的[撇嘴]

【回复】回复 @2017年的相遇 :只是比步步高好，因为步步高的答案连解析都没有
【回复】回复 @2017年的相遇 :[大哭]
破防码语者:
很感激我的高中班主任数学老师，他甚至会把课堂上来不及讲的二级结论与习题录制成视频发到学生平板系统里。重点中学确实老师也是985毕业的。重点中学与学生真的是好马配好鞍的关系

【回复】我虽然是普高生，但老师是北师大毕业的，可是我感觉我的情况跟up说的差不多，真的是老师会对普高学生产生偏见吗？
【回复】回复 @行骛至远 :高中老师自然是以正态分布中间部分学生的学习效率授课，如果学有余力还是需要自己抓住机会提高水平才行，高中阶段无论什么水平的学生只掌握基础知识都是不够的，有条件的话可以去找适合自己的校外补习机构。如果老师自身实力够的情况下，也建议与老师多沟通，交流学习上的问题。
【回复】回复 @行骛至远 :每个老师教学风格都不一样，只要不是那种只会念书的就好了。
23Square:
少做高考题的根本逻辑是：高考题一般都比较新，不会那么套路，但思维很自然很流畅（当然也有出的很烂的高考题）。而模考题一般要么套路要么堆计算量，要么出的非常恶心，现在新高考的模拟题更是各种牛鬼蛇神。所以很难找到与高考题风格和难度都接近的训练材料，那么高考真题就必然要作为高考前最后的训练材料让学生体会高考的风格和难度，但学生如果提前做过高考题，那这样的训练就毫无意义了。 但话又说回来，少做高考题这样的要求只有特别好的数学老师才有意义，因为这样的老师能给学生找到更贴近高考风格的训练材料，如果自己不去帮学生找材料只是让学生做各种乱七八糟模拟题和步步高的话，那就毫无意义了。

【回复】回复 @comsol从入门到放弃 :考前至少要留个四套高考真题模拟一下找感觉，这个比一模二模效果还要好，如果提前做过的话就没有多大价值了。问题就是现在新高考没有那么多真题留给你。
【回复】回复 @comsol从入门到放弃 :我们也是老高考，但是会留近几年的高考题不做，专门高三下学期冲刺的时候用。（陕西，二卷
【回复】我们那边都是要做很多遍高考题，最后整体做一遍是有意识地训练做题节奏。不过我是老高考了，可能情况变了吧[笑哭]
略枣糕的阿尔文:
支持评论区用实际教学经验反对up主的老师们。这个视频，根本没有任何一线教学经验或统计数据做支撑，也没有任何具体的教材知识点和高考题案例对比分析，更没有任何教育学科研成果引述，纯属凭空发泄。有些理性思维的人会意识到“没有调查就没有发言权”，对于无凭无据的观点不能轻信。但是高中生心智没有那么成熟，自己成绩不好，向外甩锅、归因为“老师太水”的观点很容易与之形成共鸣。不禁让人怀疑up是不是在引流然后想做付费咨询。

【回复】别冲动，up应该不是教师行业。成绩真的不仅仅是靠啥二级结论，那玩意只是锦上添花，并不是雪中送炭[脱单doge]
【回复】我就是他的群里面的学生，他的方法确实对普通学生没有用，你想想一个人能想出给竞赛生的方案就不错了，怎么可能给不同层次的学生想出那么多种方案？
zsy我是zsy:
二级结论尼玛，你以为你多厉害呢，对高考来说基础更重要，高考题目都是新的，你哪知道有什么结论

【回复】去年23年新一卷整张卷子是很简单，但也把那些记一堆二级结论的坑死了。光说圆锥曲线，硬解定理蒙日圆阿基米德三角形一大把二级结论一点不考，最后一题来个一点想法没有的双曲线
WENDYBBX:
大哥，你要是能把一级知识怎么来的搞清楚会推不来二级知识？一般情况下一级知识的底层逻辑才是最难理解的，只要彻底搞懂一级知识，自己推导二级知识并不难。自己一级知识都没搞清楚全靠死记硬背，还要去推二级知识，我劝你还是省省吧。实在不行自己去买教辅啊，自己去背二级知识不就完了。

【回复】你都不知道二级结论什么样子?怎么推?给你个整除概念的一级知识，你在不知道费马小定理什么样的情况下，能推出费马小定理来?
【回复】你就是那种吃了优质资源然后看不起资源匮乏学生的人
【回复】这种傲慢……你要么是根本没知道二级结论这种东西指的是什么 要么是平时就早已经是其中的受益者
wasor:
有点偏激，学生思维比较重，建议高中生自己好好甄别一下[捂脸]

伟大的我呀:
高中数学老师，高三那年做生意去了，啥课都不讲，考了试直接给我们扔答案让我们自己讲[思考]