直怼杠精，再看不懂你当我死了就好！

1lI1lI1lI1lI1lI:
和他们解释什么，直接在试卷上扣分完事

【回复】头一次看到这个视频，杠精确实讨厌，但现在越来越讨厌自己都想不明白却随大流骂别人的人[doge]
【回复】哈哈哈这是我至今见过最靠谱的回复！
【回复】回复 @mingfei自然影集 :我国评论受教育年限八年 再随便找个初中老师问问班里平均成绩 就知道天天网上杠的这伙人智力有多低了[OK]这个图交给正经学生比如你 就会这么分析 要是交给真正干活的工人 人家二话不说就得先加两组滑轮[呆][呆][呆]在人家那能拉上去是已知条件[OK][OK][OK]
年之暮奈何:
就是多了个滑轮给人迷惑了，其实很简单，把滑轮去掉，你就想想一个人能不能背着箱子顺着一个绳子往上爬就可以了，可以的话那拉滑轮自然也可以把自己拉上去，只不过滑轮改变了做功方向罢了

【回复】回复 @Antimony_F5 :？ 那我问你，你站在箱子上拉滑轮上的绳子他就不是靠的摩擦力了？？？[疑惑][疑惑][疑惑]
【回复】把箱子和人看做一个整体，再把滑轮去了，就是一个人背着箱子在爬绳[吃瓜]
【回复】多加几个滑轮，动滑轮定滑轮一起加。[doge]
尘一凡人:
[吃瓜]高考物理一道选择题可以难倒95%的人很正常啦，毕竟很多省份的一本率也才5%左右

【回复】这是初中的吧，我记得网络上个个都是985 211，小红书上更是没个硕士都不好意思出门，结果这一道我初二就做烂了的题能在小红书刷烂也是无语了
【回复】回复 @嗨果-海哥 :有没有可能 即使985211也不会把一个初中的知识点记一辈子🧐 不过为了这种事争来争去的行为确实蠢就是了
【回复】回复 @嗨果-海哥 :初中竞赛题，高中常规题。我农村读的初中不讲受力分析。
小七风之翼:
对于认知水平是0.8×0.5=0.04的绝大多数网友来说，这题属实过于难了些

【回复】回复 @怜香惜玉的三藏法师 :你别是走完神回来就听到这一句。浓度分为质量浓度，摩尔浓度，体积浓度等等。如果不加前缀的话，默认为质量浓度，与体积没有必然联系。
【回复】[滑稽]我们老板还跟我说1升溶质兑2升水浓度是50%[doge]
【回复】0.8的一半是0.04，笑拉了
carlnerv:
这也就初中物理的受力分析题吧，吵架的不会都是小学生吧

【回复】[doge]……这……不用杠，只要他们选修了物理，慢慢就明白了。你不得不感慨老师的伟大……
【回复】回复 @cloverzkr :我最不想成为的职业就是老师，除非是顶尖学校的老师，不然看着一堆学生干学不会，我绝对控制不住自己的脾气
【回复】[热]我一个高中读中专的人都能看懂，虽然我写不出受力分析。
苍山负雪踏雪寻梅:
说实话刚看到图的时候我也是反应“自己提自己”，认为不能提起来，但看了up的小车实验就马上动手去画了受力分析，就很快意识到了自己的错误，只能说那些杠精都是“思想实验派”了[翻白眼]

【回复】我也第一反应是原地自己拉自己，直到看到了绳子一端连着屋顶。实际上就是把一根绳子绕在自己手上，然后一圈一圈往上卷嘛
【回复】第一印象确实，不过但凡再细看一下下绳子的长度都不会觉得拉不起来。[doge]
一张创口贴:
反过来想一下就很简单啊，如果下方是固定的，能不能把天花板拉下来？

【回复】我已经很努力地在和2楼的一个文科天才一个物理老师解释参照系可变了。他们还是认为绳子拉的长度是轴运动的2倍。他们没见过绞盘把自己提上去么？
失败贯穿人生终始:
上到高中大学就不会有这么多心思去跟初中生争论了，挺没劲的

【回复】这几天我的小红书账号被禁言了，然后我突然发现不用花精力去怼杠精真是很轻松，禁言之前的三四天我是又气又累，真是自己找罪受
【回复】本科都快毕业了，这种问题根本不想思考，费脑子。我们专业不仅没学过高数，也没有碰过大物，以前的东西早就忘光了。
【回复】回复 @百里酚菜V2O5 :你说的很对，所以我选择没有回答这个问题，我不会所以我不回答。对于一个多年没有学数理的人来说，有些问题难以回答。
星伽ぃ白雪:
“一个知识越贫乏的人，越是有一个种莫名奇怪的勇气和一种莫名奇怪的自豪感，知识越贫乏，你所相信的东西越绝对，因为你根本没有听过与此相对立的观点，夜郎自大是无知者的天性”。 -张三[偷笑][偷笑][偷笑]

【回复】回复 @皮埃蒙特的朝圣者 :自己接受知识越多，就会越觉得自己了解的东西有多渺小[微笑]
【回复】感同身受，我就是从那个无知者一步步走到大学的。为人是否沉稳取决的年龄大小，而是知识多少。
【回复】越是学的多，越觉得自己什么都不懂
月燕永远十八岁:
首先，到底省不省力做个受力分析就完事了。 其实现在最核心的问题已经变成了什么叫“把自己拉上去”。 如果是指“把自己从地上一路拉到天花板”，这叫理论上可以但现实里不行，因为现实里要考虑力矩的影响，所以拉到空中的时候箱子就会侧翻，但只要不考虑力矩影响，拉力持续大于总重就能一路拉上去。 如果单纯是指“拉离地面”，那就是现实里和理论上都能做到。因为拉离地面的临界条件就是拉力大于总重，只要你满足临界条件就能拉离地面，至于能不能拉到天花板、离开地面后会不会侧翻，我压根不讨论，反正我拉起来了。 初中题默认不考虑力矩，所以不管是哪种情况，答案都是只要你能提供大于总重的拉力就能拉起来。

【回复】只要保持平衡就行 [吃瓜]换成篮子就行 08年残奥会开幕式那个人就是自己把自己拉上去的
【回复】力矩那都是大学物理的内容了，你觉得这些杠这个的能懂力矩是什么？[滑稽]
【回复】题目的图比较迷惑人，现实里只要滑轮足够小，保持平衡就相对容易
白老鬼MJY:
对于杠精，你再怎么解释则也不会让他们信服的。除非你自己做实验证实，不然他们怎么也不会信的。一瓶子不满半瓶子咣当的人才会杠，懂得人都懂

【回复】实验做出来了他会说是偶然[呲牙]
【回复】回复 @狗不理猫耳朵 :理论上就是可以实现，但现实里却需要解决更多实际问题，比如如何保持平衡，但你保持不了平衡不代表理论有误。
【回复】回复 @破碎的王小锤 :那种人连杠精都不算，能说出这种话那就不是蠢了
風神一目連:
就算你还原了一样的系统，你自己拉起来自己了，杠精也会说，有的人力气就是没那么大啊，所以拉不起来。

【回复】回复 @三字山 :其实健身圈里，硬拉两倍体重是很多人的水平
【回复】哈哈哈上面已经有人说了：理论不知道，但是现实嘛……
【回复】回复 @亱末央 :觉得实施不了的建议去爬一下树[吃瓜][吃瓜][吃瓜]
随风一亦随心:
高中物理做题做多了有一个很大的问题，拿“常识”分析模型。对于滑轮的计算基本都是运动的一瞬进行分析，而忽略了物体本身的变化，比如这个模型后面人会缠绳，绳会变短，所以会往上走，但你不进行严谨的分析，仅拿做题的“常识”来判断，就容易出现杠精那种当成一个整体，无法运动的问题。事实上这个模型你只需要知道绳能收缩，那都不用分析力就知道能上去了

【回复】回复 @青吟想趴床上 :因为常识判断能够最快的找到解决方式[笑哭]没办法，做题一直讲究的是快，毕竟慢慢分析两个半小时可做不完一套题
【回复】确实，其实常识很好用的，很多时候常识的判断不会出差错 但做题的常识算显然不是生活常识，拿来分析问题不闹呢吗
【回复】回复 @随风一亦随心 :书本，老师都在教你解物理题的知识技巧，你却一定要用匪夷所思的“常识”，所以给你多少小时，你也做不完[辣眼睛]
来一碗丶:
我上完大学就觉得自己学习不好，感觉比别人差好多，结果出来工作后发现99%的人好像都没上过学，不管他本科还是专科还是初高中[笑哭]。真是学如逆水行舟[微笑]

【回复】不是感觉没上过学，主要是专业不对口，刚开始两年觉得自己行，啥都懂。再过两年逐渐把以前的知识慢慢的转化为工作所需要的知识，。再过个几年，你会发现你的字没以前漂亮了，问你些学校的知识你最开始慢慢的沉默，搜寻以前的记忆，然后慢慢的能解出来。然后嘛，你才不会关心对错，反正这玩意不能让你付房租和自己的生活费，最后开始摆烂，说出哪句名言（学习有毛用，能当饭吃吗）这年头找个专业对口的工作太难
二道贩子西卡罗:
有没有可能，他们把上面的墙看成了一个钉耙[doge]

【回复】回复 @Teri_ri :不可能，绝对不可能[doge]
【回复】有没有可能，这个不是钉耙，是接地符号？
bloodtypec:
当过初中物理老师。 这个确实能拉上去。 众所周知，动滑轮省一半力，费一倍距离。 为什么省一半力，是因为天花板出了另一半的力。 所以当人的拉力大于人和滑轮和木块的重力之和，确实能拉上去。

【回复】回复 @心雪无痕 :滑轮是动还是定，是有参考系的。与施力方相对位置不变的是定滑轮，与施力方，相对位置变化的是动滑轮。这道题，滑轮一直和人保持相对禁止，所以是定滑轮。
【回复】回复 @一直摸鱼一直爽G :你在说什么？这是动滑轮啊。题目里的这个滑轮，人力向上拉，它跟着向上移动。将左边绳与滑轮的切点看做转动轴，滑轮的轴与右侧切点距离左侧切点的长度一比二，这就是个动滑轮。合力与人拉力同向，人力与左边绳的拉力的合力是人力的两倍，右边人力拉绳的距离是轴上升的两倍。
【回复】回复 @心雪无痕 :这还真是个定滑轮，受力分析出来是人的拉力F和总重力比较，对于人来说，没有省力，不是动滑轮。
宋真宗赵恒:
这个怎么说呢，你要在试题上，我答不出来。 但你要问现实，我就能跟你掰扯一下了。 找一根绳子，一个滑轮，一个底座。 然后让十个不同体型的人分别上去试试，只要有一个人能上去，就说明成立。如果没有，那……

【回复】那就说明这是个人不太行，再找十个[doge]
【回复】那说明你找的人体格太差[吃瓜]换力气大的
【回复】你回你们学校把全校的物理老师抓来叫他们走钢丝，我敢保证没一个能走得了的，行，你可以在物理学上取得重大突破了，证明走钢丝杂技是伪科学，将来在经典力学史上你就是仅次于牛顿的第二人。