“阅读理解”是最荒谬的考题！它会扼杀下一代的创造力

今天我好好睡觉了吗:
知道套路而不顺应套路真的很难…已经记不得多少次，学某篇课文的时候，所有朦胧的感觉和触动都变成格式化的手法作用。以至于读课外书的时候，思考也变得浅层次…… 最可怕的是，我们学校还有主任说“作文、阅读就是八股文”，并且告诉我们不要去自作聪明地创造和反抗。现在想来真是悲哀，怪不得纯文学凋敝成这样呢

【回复】也许他们这么说也是意识到了这一点，但是仍然无法在这样的环境中反抗，只能说是可怜又可悲
【回复】我小时候学语文最痛苦的是读完没有感受，然后问我这段话啥意思我感觉没意思，就好纠结
【回复】他更多交给你的是在职位中如何更优雅有眼力见的去服从，至于文学真正的意义，学校那么多事她自己都忙不过来，哪去有时间摆糊这个。[吃瓜][吃瓜]
不做人石鬼面:
作者：1十1＝2 教育者：作者运用了1+1等于2写出了……

【回复】回复 @努力的新人胶佬 :不知变通，讽刺了旧社会的封建糟粨，体现了作者希望社会变革的强烈心情[tv_doge]
【回复】作者1+1=2，写出了作者对于数学研究的热爱，也反映了那个年代数学工作者的不易与艰辛，体现了社会的循规蹈矩的黑暗，和一成不变的世俗观念，反映了作者内心的痛苦，也带有一定的反抗情绪，辛辣的讽刺了社会环境给人带来的异化，引起了广大读者的共鸣
姜業:
四年级还是五年级的时候，学廉颇和蔺相如的故事，到蔺相如发现廉颇在前面然后让车夫转头的时候，蔺相如解释说：“我和廉颇关系不好了，赵国就弱了”廉颇听见后负荆请罪，老师讲的是：“蔺相如顾大局识大体”我问老师会不会是蔺相如知道廉颇会听到故意这么说的，老师就直接否认了，这个观念可能不对，但也不能直接否定吧

【回复】初中的时候在学孔乙己 文里说孔乙己总是会定时还钱把咸亨酒店门口记账牌子上的名字抹去，当时我就问老师，孔是不是为了面子才这样呐？老师表扬说在他教学生涯我是第一个想到的，当时真的很开心
【回复】还有那个酒店掌柜。最后孔乙己被打折了腿，显然活不了多久了，可是孔乙己来买酒喝的时候，掌柜还是把酒卖给了孔乙己，而并未让孔乙己拿酒钱还债
【回复】还有那个酬乐天扬州初逢席上见赠，颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”我说可能是刘禹锡表达自己的伤感，老师非说不对，一定就是表达对新生事物的什么什么。
SebastianVet5:
“窗帘是蓝色的” 老师：表达出了作者的伤心 作者：我™就是喜欢蓝色而已

【回复】真的至于。窗帘是蓝色的和蓝色的窗帘并不一样，前者强调了蓝色，特别是如果这个窗帘的蓝色反复出现，那么它一定是作者刻意的安排，而蓝色在西方语境里与忧郁相关，如果这是一篇现代小说或者是外国小说这个答案是合理的。而且一般的创作者在写作的时候是会斟酌语言的，如果对行文没有任何帮助却又在主要情节里出现，那作者写它干嘛，给自己增加劳动量吗？王国维说古诗要炼字，现代文也一样
【回复】回复 @デルタP : 冷知识：蓝色在美式英语中还有涩涩的意思，感兴趣的可以去查查。蓝色反复提及也不一定就非得是忧郁吧，为什么不是其他颜色的话那现实就是那个颜色啊，我其实搞不懂，作者如果换成蓝白相间呢，换成黑色呢？好像都没有关系吧？这个其实感觉要更多的结合文章去分析，一句话给的信息太少了，作者怎么想我也确实不知道，也只能说有过度解读的嫌疑
【回复】回复 @デルタP :特别是意识流小说，作者会十分注意用周遭景色反应人物心理或借景象引发人物心理变化进而推动情节。如果楼主说的题目来源于西方古典文学或者现代主旨与悲伤不太相关的散文，那确实可能只是作者的喜好。但是，再说了，谁愿意多写几个字呢？如果这个蓝色不重要，那我直接写个窗帘或者干脆不写不是也行吗？如果觉得这个题不至于，可以去看看加西亚马尔克斯的《星期二午睡时刻》，然后思考一下为什么故事发生在星期二的下午，顺带一提，这是我们外国文学课的作业，6分
假如心脏再跳两分钟:
我语文师范生也蛮头疼的，去搞家教，人小孩阅读理解不好，我教她怎么套模板，感觉就是在扼杀想象力。而且说实话阅读理解也不能说一点用都没有，它是一定程度上会训练孩子的阅读能力和理解能力，不过一千人有一千个哈姆雷特，学生体会到的和答案不一样也是正常的啊，只要不是太无关的不都可以吗。我的建议是以后语文阅读理解的答案多设置一些，学生只要答对其中一部分就能获得满分。比如答案有六点，学生答出其中三点就算满分。也可以在一些客观色彩比较明显的题目设置“重要得分点”，让靠近主流思想的答案有更大的分数占比，这样既可以保证学生学习到阅读通用技能，又让他们有自己发挥的余地。总之我觉得现在语文“参考答案”一个萝卜一个坑的模式真的是害人不浅，扼杀想象力创造力，真的很不好。

【回复】回复 @夜宿长亭梦寒烟 :实际上阅读的言之有理本身就是主观的，不可能完全让评价标准变成言之有理就行。就说判卷吧，有的老师觉得你说的有道理，有的老师觉得没道理，没有固定的标准怎么判卷？ 至少对于高考这种大规模考试必须要有一个固定标准，只是现在的标准太严格太死板了。
【回复】阅读理解就应该是“言之有理即可”
【回复】初一的时候我的试卷天马行空，答案什么都有，现在快中考了，试卷上跟八股文没区别[辣眼睛]
咖啡杯里不是咖啡:
讲个笑话，作文文体不限，但都写议论文，老师根本不会教你写别的文体

【回复】对于这个，我以前老师给的说法是如果要写记叙这类的，评分标准是对标小说。而小说一方面你很难写明白内核，并且就算你写的出来阅卷10秒钟也不一定看得出来，另一方面八百到一千字也很难写明白小说的结构和冲突。其他文体更不用说了，很难写明白，也很难评明白。只在拿分这方面，写议论文是对自己负责的，这我觉得还是可以认可的。
【回复】回复 @阿笗 :大多是通过最简易且人人都能写得像模像样的文体，加上简单的词藻堆砌，观察人的阅读量云云。
【回复】回复 @冠冕堂丨黄 :简称，议论文最像样易懂
1号学习机-:
我发现己经很悲哀了，我都能预测到大概是写啥题目，真的一遍遍写，没啥意思，我们这里的试卷题目要么就是努力逆袭，要么就是亲情感恩之类的，我写了不知道多少万次了。每次我都会灵活巧妙的创造。每次我写出来的作文，人人都说好，就老师会骂我，说我，玩这些花里胡哨的东西

【回复】回复 @1己玉玉1 :你没错，但考试不是让你写你想写的，阅卷的时间是有限的，绝大多数老师没有时间去看你的巧思与创造，你只需要四平八稳按他们的格式写就行。如果有巧思休息的时候写成文章投稿给一些编辑。应试教育在很长时间内没办法改变，确实会漏掉一些创造性强的人但能筛出学习能力强的人，这是无可奈何的
【回复】我有的时候都在怀疑，难道真的是我做错了吗？
【回复】回复 @易溱 :实际上，他们根本不在乎漏掉了创造性强的人，或者说他们本意就是要漏掉这些人
耘幽灵:
文字本身就很难表达出 你具体想表示出的意思，是有偏差的，每个人看相同的文字都有自己不同的想法，不同的想法之间可以交流，但是定下具体的答案，这和以前的八股取士没什么不同 不过相应的，考试本身就不是为了让你学习知识的，而是为了测试能力，让有能力的人接受更好的教育，为未来做出更好的贡献（） 简单来说，阅读理解可以借鉴，考试的时候也可以跟着用，平常生活中别奉为圣经就好了

【回复】我更讨厌的是，有的老师为了讲答案而讲题，只有所谓出题人的答案才是正确答案，学生独立思考的答案只要跟答案有区别就否认。甚至他们不小心拿了一份错误的答案也能强行给你讲成对的。难道答案一定是正确的吗？
【回复】但是现在的考试都是套模板，而且还要“理解出题人的意图”。不是理解作者的意图。这很魔幻。不是，我理解出题者谁理解我啊
【回复】回复 @艾小小诺 : 笑死了我们语文老师就是这样的，有一次她选择题的答案看错了，但自己竟然没意识到，就顺着那个答案讲，而且那个答案的选项错的超级离谱。有的时候她讲题时，只要和答案差几个字她就说不对，还说什么“你考试的时候就写你那个答案你看给不给分”……真是可笑又可悲啊。
遗视蝴蝶:
老师在讲《穷人》这篇课文的时候，我看到桑娜在把孩子抱回来后的想法是怕丈夫会打她，老师说这是桑娜为丈夫考虑，所以他们很相爱，但我觉得如果渔夫从来没有打过桑娜，她就不会有这种想法[撇嘴]

【回复】是的…那个时代打女人应该是比较常见，而且课文那个环境也很恶劣，这种外界因素影响下难免会有家暴的情况，不过总的来说还算是幸福的一家
【回复】这不就是典型的“他是个好男人因为他不打人”吗[微笑]
【回复】你没有看到后面丈夫回来时候说的话吗？小说的人物形象应该是鲜明的，那篇文章后面塑造了丈夫的人物形象。结合后面的就能概括出另一个选项
壳避:
《生动形象》 《表达了作者的......之情》[妙啊]

【回复】运用…的修辞手法，生动形象的写出了…，表达了作者的…之情
【回复】回复 @-春节两千响- :不能删除，因为删了不符合文章大意，不能表达出作者的～～～的情感，所以不能删除
【回复】为下文……的情节做铺垫，做为文章线索贯穿全文，引人入胜，意味悠长[脱单doge]
咸鱼姫:
吐槽一下，《春天，冬天》这篇阅读理解，最后的答案竟然是作者对鲁迅先生坟墓前无人的……愤怒？艹，什么东西，我写的都比他好[辣眼睛]人家从那时候走过来的人不应该欣慰吗，因为都过上好日子了，结果答案真tm。。

【回复】冷知识，高考的时候，文科的题目都是课题组负责，先预改一批试卷，总结学生答案，再讨论出参考答案，然后再花几天集中训练改卷老师，并且使用一答多评制取平均，如果给分相差太大还会提高这个答案的级次，给到课题组领导来改，根本不是预先给答案的，完全是言之有理即可，相当于是全部学生和课题组一起想这道题，然后再给学生评级，你觉得不合理，只是因为平时学校老师改卷并没有做到这些，和学校老师水平有关，而越大规模的考试，这种题得分就越公平
【回复】回复 @怹404 :对于经历过中，高考的学生，这起码是热的知识 （以苏州中考为例，当初语文老师参与几次出卷，讲过一部分，本人印象较深） 参考答案应该是批改前就有的，和出卷同步，然后出卷时会给一个出卷人预估学生群体考出来的分数，如果最后结果偏差太大应该会理解成一类出卷的失误吧 然后参考答案是会给超过得分的答题点 例如6分题，一点2分，可能会给5-6点 然后会有预批，统计实际均分，再根据预期的均分调整批改严与松，以及将学生合理答案补充入参考答案 然后正式批，取两人均分
【回复】6这出题老师挺会乱出的
迟到的碳酸钙:
阅读也就图一乐，要说八股文还得看作文[吃瓜] 不顺着题的立意走，内涵写出花来都不顶事。

【回复】回复 @小铁GG :笑死，我故意写激进内卷，胜者为王，社会达尔文主义，的作文反而有分[辣眼睛]
【回复】应该是不顺着价值观写怎么都不顶用
【回复】月考作文问写有意义（实际作用）和有意思（趣味性）的思考，老师说必须写前者更重要，折中都没多少分[微笑]真的厉害😄
阡陌本陌_:
讲个笑话，阅读理解做到现在，最能理解的点是文章结尾意犹未尽这种很难描述出意义的东西。 但是我觉得up讲得还是有点片面了，因为人的理解能力真的是各不相同，有些人会过度理解，有些人理解不到位，在考试的时候限制一个范围，可以说是尽量地减少了以后交流时出现障碍的可能。如果真的按照up来的言之有理即可，那岂不是只要自圆其说就可以？即使出现了普世意义的谬误也可以被认为是创新能力？那还要上语文课做什么，要老师讲课文干什么，反正每个人都有自己的理解，自学就可以了嘛。那这样的话，他们以后到了社会上如何和别人交流呢？ 还有一点，当前的高考模式虽然地狱了点，但是也确实是最公平的，因为以后就真的很难有可以通过努力来改变现状的机会了，所以比起纯靠文学素养的“真正”的语文考试，还是带有部分套路，可以通过刷题得到提升的方式更加适合最多的学生，毕竟家庭教育环境和文学素养真的有很大联系，高考这条在固化的阶级中可以说是唯一的通路，不该被封堵。 还还有一点（已经写得好长了），文学艺术的审美是一种能力，而文学艺术的批判又是另一种能力，读文章产生某种共鸣的情感很正常，但是更难的是说出文章如何使人产生这种情感，创作者和评论家有完全不同的思维模式，大部分人不一定能创作，但是绝大部分人在经过训练之后都可以做到评论，哪怕自己不懂这种评论方式（也就是所谓套路）的意义何在，也能够说出一部分自己的见解，并非完全言不达意。 [doge]（习惯性狗头）

【回复】是的，要么取消阅读理解题，要么就要有标准答案，我现在觉得公平更重要，以前小时候我也觉得阅读理解题很蠢，高考算是为数不多相对公平的了，高考完之后这种机会可不多了[doge]，不说大的，b站网友就能把你的评论理解出几百种观点来，还不是谁人多谁正确，高考如果改成随意发表观点也会失去公平 要么就直接删除阅读理解。 而且按视频观点甚至能推到作文上去，总不能作文也能随意理解随意表达吧。尤其是看一段文章，然后发表观点的那些作文，我实话实说也算偏题啊[doge]
【回复】回复 @热心市民彼得帕克先生 :是吗，我先道个歉，真的道歉，我懒得想，所以我打算极端举例。 我仔细思考后认为我的观点就是对的，你在套用zzzq的万能用语站在道德制高点不考虑实情瞎杠，请你尊重我的观点不要回复了。这也是尊重你自己的观点，你既然觉得所有人应该理性思考，请你辩证的看待我和楼主的观点，不要回复了，我思考过你的观点
【回复】回复 @漆黑的雨季 :我认为可以把阅读理解改成作文的那种批改方式，手法到位就行，具体思想另说
无毁的非鱼:
评分细则：言之有理即可。 实际评卷：一个老师一天时间改两三千份卷子，哪有时间去思考考生的答案是否“言之有理”。

【回复】回复 @B站大拿贾贵 :评分细则里在"言之有理"前面还有各个得分点，如果答案里没有能挨上这些得分点的话再自洽都没用
【回复】本来就是言之有理即可，只要不是太离谱，能够有条理自洽地说出来，得分就还行
【回复】看到有人说“想象力是人类最大的宝藏”，之前有想过，其实现在诞生一个著名的作家、画家几乎很少，因为变得廉价了。首先是各位写的变得更多，其次是ai。动一动手就可以做出人类需要花费几小时甚至几天的作品，虽然ai不可能代替人类，因为ai不会靠自己想象，但我们无法否认他让想象力变得廉价了
北极光Lz7:
我很喜欢汪曾祺的文章，但是阅读理解遇到过很多，我总是舍不得去做，因为做了就还是要按照答案去改，我认为，这种死板的答案配不上汪曾祺的文笔，出题人更是也不配拿他的文章去随意按自己的想法出题，鲁迅、贾平凹……的文章亦是，用来出题简直糟蹋了文章本身

【回复】我是觉得就是有些文章是不适合出在阅读理解里的 如果说要锻炼思维能力，那就找那种议论文 说明逻辑顺序 但是就是对文学作品的那种理解的话，我感觉做阅读理解真的有点太过死板 环境描写都还能理解，就是对人物方面的，我是真的有点理解不来
【回复】借楼说一下，大家为什么总是只提出问题？解决问题的方法却从来不思考。如果不考阅读理解，那么语文应该怎么考，不可能不考语文吧。我觉得思考这个问题，比提出一个谁都知道的问题有意义多了。有没有一种可能，出题人知道这个问题，但是百花齐放的同时，是不是应该有一个至少是正面的思考的参考答案。的确一千个哈姆雷特的说法没有问题，但是这其中哪些哈姆雷特是正向的，哪些是负面的，不良影响的，是不是应该有所区分。参考答案总是需要给出一个正面的思考方向的。从另一个角度看，一篇文章最大的意义是不是在于时代背景不同有不同的解释，才能弥久弥新，源远流长？作者的想法真的重要吗？不同的时代不同的理解，是不是也能表现出其优秀。
【回复】回复 @比赛记忆 :解答一下，语文重要的在于知识的积累，创作能力，简单的赏析一下写自己的感想，无论各种载体。当然这对老师的要求又高了许多，老师就不能“浑水摸鱼”了。我最喜欢我们的政治历史老师，他俩从不拘泥于课本，热衷给我们课外拓展，让我们在一周有六天半在教室，没有手机没有电视的日子里了解古今中外发生的事，然后我因此喜欢政治历史，历史都是90多分，政治80多分（由于个人原因又偏爱历史）不知道你能否懂我的意思[吃瓜]
咏夜紫苑:
大概知道文章想表达什么就行了，像什么爱国啊励志啊什么的，甚至不用看文章就能拿不错分数，套标准就行了，阅读理解和阅读我一直当两个东西看

【回复】可惜啊，有些事情做多了就成为本能了，我现在是一名高二学生，在中考前不停地训练阅读理解，甚至32分的阅读理解我能做到28分29分这个水平，然后暑假里的我，看书阅读的时候总是被阅读理解的套路所束缚，阅读时我看到的不是文字，而是“这里作者运用了什么手法，有什么表达效果”“作者写XX的意图是什么”，脑子里会自动脑补答案，即便我已经不用思考如何答题了，我想这就是做阅读理解所带来的后遗症吧，让我的思想变得僵化，难以进行深层次的思考，甚至影响我的阅读体验
【回复】回复 @MC_小陈同学耶 :每逝得 你放弃学习一两个月你就忘了这项被训练的技能了 信我 尤其上大学之后更是如此
【回复】雀实，我想没有人会把阅读和阅读理解看成一个东西吧[笑哭]
April_Stuart:
举个例子:一次我们语文老师拿我的作文当作范文讲评，其中一段描写讲了半节课，什么生动形象描述什么心情、暗指什么什么、体现了什么什么…我自己都听懵了，因为那一大段话只是因为时间不够，我凑字数乱凑了一大堆凑出来的，写的时候根本就不知道为什么要写，只是想到什么写什么…老师问我“对不对？”的时候，我只能干笑着点头…

【回复】我觉得吧，其实作者自己写文章的时候，自己也不知道自己哪写的好，作者写文章的时候，他总不可能说，这里我要用比喻来表达我的赞美，这里要用什么什么手法去寄托我的哀思之情，其实写文章的时候大多数语文阅读上所要说的手法，都是浑然天成，很顺畅给写出来的，这种事就像小孩子在纸上乱画画，学过美术的人却能看出其中的妙处一样
【回复】这些手法也算是你自己平时积累的一部分，在有限的时间里写出合理的内容不就是你自己文学素养的体现
江湖举人:
我理解温柔老师的情绪，但我不太认同他的观点。 越长大我越觉得，在与人交流中，能够快速把握重点，是一项现代人，非常稀缺而宝贵的能力。如果你碰到一个人能快速get到你的思路，并在此基础上提出建设性的理解，不管是工作学习还是情感交流，那种体验简直不要太棒了。 而温柔老师提到的“扼杀创新”，恰恰是证明我们的文科教育不是太多，而是太少了，正因为我们不愿意让孩子在这上花时间，觉得学语文没用，才会有“死记硬背”“生搬硬套”标准答案的情况出现。

【回复】同时也是给学生的时间太少，家长逼着你努力，学校注重升学率，老师逼着你去努力同时给你灌输，考不好就是失败的人生，让学生根本不可能有自由的时间去阅读去多看好书培养创新，一个极度内卷化的教育和社会是绝对不可能有大批大批创新人才的。
【回复】我同意，考公的题目就有不少阅读理解类的。阅读理解不是要人揣摩出题人的思路，而是锻炼终结归纳的能力
【回复】阅读理解想要拿到高分的关键，跟作者想要表达的意思无关，也跟文字本身的意思无关，只和出题人的想法有关，多想想出题人的模式和想法，才是真正拿分的关键。
去TM的靖国神厕:
但全面性是阅读理解的本意，很多你没有想到的都会出现以及一些比较重点的语句，但这样确实会让我们陷入思维误区，进而导致文学的中断、堵塞

细雨洒微待逢君:
我毕业都n多年了，可是我真的不知道“作者在大榕树底下在想什么？” 我一直都很好奇，作者在大榕树底下会有什么想法吗？可能就只是站一站罢了。[嫌弃][嫌弃]

【回复】回复 @channeljz_1 :答案：这棵树表达了作者对它的赞美，也讽刺了社会上的黑暗面，面对这些难以立足，只有社会的本质才是唯一的的心情[doge][doge][吃瓜]
【回复】窗帘是蓝色的，鱼眼里闪着诡异的光[锦鲤]