文学家吐槽：学生试卷上有我的文章，可我都不会做，撒贝宁狂笑！

隹禾:
我记得之前有个梗，说有一道题是作者写自己的窗帘是蓝色的，表达了忧郁的情感，作者本人看到以后表示，我的窗帘真的是蓝色的[doge]

【回复】回复 @凌雨城 :我记得好像是前几年浙江高考的一篇文章吧，当时有个问题好像是让学生分析“诡异的光”的内涵，然后考完了，有人在微博艾特原作者，结果他表示自己都不清楚[笑哭]
【回复】回复 @羽木忠清 :你说的是鱼汤的那篇小说吗？我到现在都没搞明白，感觉像个恐怖故事
【回复】这好像不是梗，是真事[妙啊]
十连双黄真金:
《萤火虫之墓》小说原作者、野坂昭如的女儿上语文课，碰到一道阅读理解题，正是父亲的作品。题目问：“作者写这段文字时的心境如何？”于是她回家问父亲。野坂昭如说：“当时快截稿了，赶稿子赶得要死。” 女儿按这个答案写了交上去。错了！

【回复】这种故事都不靠谱，你写文章时候的心境可能你过后就会忘记，也有可能不愿意分享随便说说，就算是赶稿也总会贯彻整本书的心境思想的，不然会写的很别扭。
【回复】回复 @隔壁王叔叔0010 :鲁迅:院子有两棵树，一颗枣树，另一棵也是枣树。[doge]
【回复】回复 @蛮瓜没有皮 :老师:迅哥儿这么写一定有什么深意[思考]
盐白馀梦:
高考语文确实是有套路的，我们高中语文老师开学第一课就告诉我们，我是来教你们考试的，不是来教你们语文的

【回复】考试确实就是套路 你们老师挺实在的 不搞那些花里胡哨的
【回复】的的确确有套路啊，特别是阅读理解题。基本自己都能找到标准答案模式的。该怎么不买，要不要照原文抄，这个题几分，需要答几个点，文章主旨一般在第几段，段落中心在第几句。应试嘛，你得在有限的时间做好试卷，就得这样。每个人天马行空，说自己有自己的理解，那就很难办。毕竟中国这么多人，高考已经是这辈子最后一次，最公平的一次考试了吧，能办成这样，很不容易。
【回复】驾校教练那味有了。。我是教你考驾照的不是教你开车的
打小就社恐:
让一群没踏入社会的孩子去解读在社会中浮沉了许多年的文学家的文章，还分析他们当时的心态。。。这本就是个笑话[doge][嗑瓜子]

【回复】像我看小说从来都是感悟，但没办法详细说明里面的内涵，只是通过文字与作者情感发生共鸣。
【回复】回复 @北城星梦 :就像我大学之后疯狂读一下历史方面的书，才发现历史书上讲的太少了 最重要的是真的东西写上去100%错，因为大部分和参考答案八竿子打不着
【回复】回复 @FlyingBullet :这才是真正的读书，深入书中世界去体验作者情感，完毕便恍若一场梦。
闻止歌:
有个作家加周国平的，也有很多文章被高考选中，然后专门写了一本书，把自己的想法和答案对比了一下，大家有兴趣可以看一看。王国维说，一切景语皆情语，心情不同，看到的东西也不同。高考的阅读理解，诗词鉴赏，考的都是十七八岁的懵懂少年，没啥人生阅历，真得能读懂很多沉浮半生的作家的作品？怕是为赋新词强说愁吧。

【回复】我真的超级爱周国平老师啊，他的书我高中都看了。虽然我觉得那时候我对他好多书的想法都觉得很涩，但是真的觉得他的散文莫名的好看。
【回复】但是到大学的话，学生选和语文无关的专业，基本不会再碰语文了吧，然后毕业有工作……总不能什么都不教，或者只教一些浅浅的东西，，不过还是有一些高中生可以领悟语文的东西的
【回复】我大伯也叫周国平，小时候去他家里，书房里一书架周国平的书，我以为我大伯这么顶，后来一问我姐才知道都是她买的，然后摆在那[笑哭][笑哭][笑哭]
有点想见你123:
难怪我们高中语文老师说：“离开答案语文老师一无是处”[辣眼睛]

【回复】语文老师远不止教书，至少我高中的语文老师是这样。高三有一次他就跟我们说，如果他做一辈子老师到最后被人说成是个教书的，他会觉得这是一种侮辱，因为他当老师不仅仅是教书，他还要育人。他是这么说的，日常上课也是这么做的，跟他学了两年多，虽然我最后语文考的不是很好，但我学到的绝对不仅仅是试卷或是课本上的那一点点内容，他总是在培养我们的道德观念，何为而何不为；在尝试激发我们思考，让我们不要当“二极管”等等，真是让人受益匪浅。说句题外话，人教版课本光盘里的《蜀道难》就是他朗诵的。
【回复】我觉着我们老师说的很中肯，语文答题是有套路的，有的人理解满分答题也就23分，有的人理解零分答题也能34分
【回复】不一定，牛的语文老师自己比答案还准，我省统考61主观题最高记录60分，语文老师自己也交了试卷，满分[辣眼睛]
冰盒7号:
这就是对语文教育最辛辣的讽刺，一千个读者有一千个哈姆雷特应该是文学界的共识，自以为是制定标准答案，剥夺学生的其他理解，既是对文学家的不尊重，也是对文学本身的不尊重。 以前酸儒生喜欢莫名其妙的解读古代典籍，连排列顺序都要讨论出一堆莫名其妙的之乎者也，说出其内涵的寓意，以此哗众取众，后来我们考古发现更原始版本的典籍，发下那仅仅是随便排列的。 我们嘲笑这些酸儒生无知的同时，也要反思一下当代社会，这种“现代酸儒生”仍然存在，大家面对这种现象要严肃看待，否则以后的语文教育会越来越像一个笑话

【回复】没辙啊，这是没有办法的办法，别人已经在尽着最大的努力去包容那另外999个哈姆雷特了。正规高考数学改卷，阅卷前会集结各校数学大佬去尽可能的找出所有的解法。语文又何尝没有类似的措施呢？可也能看出，要包容这另外999个哈姆雷特费时费力，这样的措施不可能落实到月考乃至班级自行考试的身上
【回复】把中考高考理解成选拔性的考试就可以理解了，考试是为了选出能够理解这种方法并很好运用的学生。至于文学培养是课上的任务，不是考试的。考试只是为了分高下，不是文学教育。
【回复】这不是文本解读的问题，这是评分标准的问题。 文学作品被发表出来就相当于孩子脱离母胎成为独立个体，虽然每个人都有对这个“独立个体”进行解读的权利（就像一千个读者有一千个哈姆雷特），但考试和做研究，不可能像一千个哈姆雷特那样随意，对同一个文本不同流派有不同的解读，这种解读必须言之有理，更要言之有物，并不是随随便便分析。中高考语文只是给我们解读思路和技巧，那只是文本解读照葫芦画瓢最基础的东西而已。如果你看过中西方文学批评和文学评论，就会明白做所谓的“阅读理解”并非易事，语文试卷真的太初级了。我在上初中高中的时候也有类似的想法，后来渐渐的体会到，是我知道的太少，才会把很多事情解构的过于简单……仅仅一篇文章可能就包含了宗教、社会、历史、地理、生活环境、内在性格的多重影响，一千个哈姆雷特如果没有专业知识，也只能是一千个优秀的读后感，而不是阅读理解，阅读理解是以文本为根据的，你的思维是不可以随意跑偏的，而读后感，你怎么天马行空都可以。
奶瓶☆仔:
所以如果鲁迅还活着，那他的文章做的阅读理解，估计他自己都很难做[笑哭]

【回复】鲁迅大概会在卷子上骂出题人[笑哭]
【回复】回复 @DSYYC :那你凭什么认为出题老师比作者本人更有解读权威性[微笑]
【回复】鲁迅：答案如此，便对么？
樱之街:
今天见得最离谱的话:为什么作者解读就是权威解读？

【回复】作者的解读本来就不是权威解读。作者想表达的≠作品所呈现的≠读者所理解的。我的英雄学院的作者堀越耕平还说取名是为了符合角色形象并非影射731，要是作者解读就是权威解读的话，那我们都应该向堀越道歉
【回复】回复 @一元不含糖 :不映射不代表没有其含义 他也没有否认这个名字和731有关啊
水瓶の君:
对于考题，我觉得不应该问这段表达了作者什么感想，我觉得应该问：这段话表达了出题人以为作者的感情是什么

【回复】我就感觉就是变相的文字狱，出题人强行理解[吃瓜]
【回复】作者怎么想的不重要，想考高分就要揣测出题者的想法
【回复】这就是文学呀，文学作品一群人觉得好，就是它提现了某种社会共识，所以一定是多数人觉得你的作品在写什么，而你自己的初衷反而不重要了. 要不然，你写东西给自己看不就行了?
天下布懒:
让我对高中语文印象最深的就是有一道科技文阅读单选题，我们一帮人怎么看怎么觉得标准答案错了，于是我们把答案盖上去找语文老师让他做，结果老师做的答案跟我们一样，然后我们公布标准答案，不到一分钟后语文老师开始滔滔不绝地给我们讲解为什么标准答案是对的，从那以后语文在我眼里就是个笑话[嫌弃]

【回复】你这让我想起来高中的时候物理老师请假了，找了个其他班的老师给我们代课。发张卷子大家做完他开始讲，从第一题开始我们就觉得他讲错了，答案都对不上，有个同学直接刚正面被他骂出去罚站。讲到填空题他发现答案对不上，仔细一看才发现拿错答案了，关键是他前面答案错的时候还在嘴硬，还能自圆其说
【回复】很多答案确实作者表达出了这个意思，但有的答案就纯属编题人瞎编硬凑，真的坑人
【回复】英语也是，老师都是看着答案讲题，讲不通也硬往上靠[辣眼睛]
离散傅里叶级数:
我以前也吐槽过这个问题，我很感谢我的老师，她很耐心给我解答过。实际上要分析一个作者思想是要联系时代背景和当时作者心境和遭遇，比如作者突然在文中来一句我讨厌鱼，这时候一堆分析，其实可能就是昨天作者吃鱼被鱼刺卡住了而发的一句牢骚，这个是没法分析的。语文的考试分析是交给你一套普罗大众都会使用或者接受的一套逻辑分析问题规范和与人交流的解读方法。

【回复】问题是大众真的接受吗[辣眼睛]还有既然是后人赏析而非作者自述就不要加上“作者的思想感情”或“标准答案”一类嘛
【回复】回复 @天行Marx :你没明白他说的，他的意思是阅读理解是教你大部分人说xx时候心情都是什么样的。比如我讲话带个狗头[doge]你通过这种方法解读知道我可能在开玩笑，阅读理解教的实际上应该是强化交流的能力，一种从对方的话中知道对方想表达的意思。虽然有例外，比如有人带狗头可能是为了阴阳怪气，但是对于绝大多数情况都适用于开玩笑的意思，这应该是设立阅读理解的本意了。
【回复】回复 @四方青竹 :我的重点不在阅读理解是否有用，而是后人理解后冠上“作者的思想感情”和“标准答案”这种行为我真的觉得挺不合适
土生土长的Siri:
我有两条裤子，一条黑色的，另一条也是黑色的 请问我表达了什么含义[doge]

【回复】我家门前有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。 鲁迅说出来，说的好啊，各种分析 我说出来，病句，语文没学好[doge]
【回复】回复 @开拖拉机的背影哥 :不，我tnd只有两条裤子
【回复】表达了你有两条黑色的裤子
可香党永不消亡:
作者：我不是我没有，我没这么多想法。 语文老师：不，你有，你就是个作者，你怎么知道你有没有。[吃瓜][吃瓜][吃瓜]

【回复】你就是写文字的，你懂个屁的内涵[doge]
【回复】把你能想到的都写上去[doge]总有一个是出题人要的。关于作者要什么，我又不能把他棺材板敲下来问他。
【回复】江南微博永不过时[吃瓜]
消逝的绵羊:
这很正常，要答的不是作者想的什么而是出题人想要的什么[OK]以前高中有次期中考试我的作文被作为范文评讲，然而我根本就没想那么多，连故事都是假的[笑哭]

【回复】我高中的时候就逐渐发现，阅读理解就是拍马屁的技术。
【回复】那么以后高考让出题人写文章就行了，他想考什么写什么，还能防止押题[热词系列_知识增加]
【回复】[笑哭]我去，我也是，莫名其妙得了高分，老师还说有地方没看懂然后全文念了一遍，我就一直哈哈哈哈哈真的笑出声听完了，念完还让我解释，我就[辣眼睛]，然后直说是编的[笑哭]
AlpacaGrass:
有一天，一位教育家的文章选入了语文课本 最后一段写着 “我希望这篇文章不会成为孩子们的作业” 傍晚时分，孩子们奋笔疾书 “这句话总结全文，升华主题，表达了作者对儿童的关爱......” [doge][doge][doge]

【回复】其实还得看题，问这里表达了什么，得靠读者自己分析。问作者想表达什么，就应该完全按作者本人的想法来。说到底矛盾还是标准答案的死硬。
【回复】不，这篇文章只会在第一页的注释①的末尾有几个字:课文有删改。
破雾灯:
语文是语文，语文课是语文课。 学习是学习，考试是考试。 阅读理解是主观题不意味着这玩意需要理解需要主观，套模板就完事了。 出卷人想卖什么关子和作者没有关系。 分清楚就好。 如果要严谨一点，我建议我题目前面加上一句“出卷人认为”，比如—— “出卷人认为划线句子表达了作者什么样的思想感情？” 这样可以有效规避文章作者做不对自己阅读理解的问题。

【回复】“出卷人认为这句话表达了作者什么心情？”回答：“这你要问出卷人，我不是他。严谨起见，还是不要随意揣测的好”
【回复】建议主观题改为客观题 反正按标准得分
【回复】回复 @冰冰凉凉夜1 :对啊，你这回答看似杠一点都不杠，换个出卷人还是一样问题就又是不一样的答案
夏侯十五:
语文的魅力确实在于阅读理解。我今年三十，四大名著读了几遍，每一次重读都有不同的理解和着重点。语文课其实是教你天底下还有人这么想，天底下好多人是和你不一样的，哪怕你们读的是同一篇文章，上同一所学校，在同一个单位工作。尝试从不同的角度去理解文章和事情才是语文课教给我的核心。至于考试嘛，那是另外一码事了。

【回复】语文考试：天底下确实居然有人这么想，并且你也要这么想[doge]
【回复】回复 @WTOmMy :你不需要这么想，但必须这么答。 我总结的[doge]
【回复】考试：不好意思，你这么想没分
罗屿森:
大家知道在文学理论中 有一个叫作者之意和读者之意的区别嘛 作者当写完了这篇文章 这篇文章就和作者没有关系了 （请参考罗兰巴特的作者已死理论） 读者可以随意解读文本 前提必须要基于文章本身 （只要在文章中能够找到证据） 提出什么观点，都无可厚非 现在的非汉语言文学专业的人 总是认为，作者对自己作品的解读，有绝对的权威 不好意思，这种观点是错的。 阅读理解，只是把，有可能的正确解释 综合了一下。没啥问题吧。 这怎么能叫对语文教育的讽刺呢 单纯的用套路，技巧去做题 才是对语文教育最大讽刺吧！！！

【回复】但是不管是不是汉语专业，“作者当时是怎么想的”这个问题，肯定是作者有权威吧，毕竟除了作者没人知道作者怎么想的。
【回复】文学理论有四个要素呢，世界，作家，作品，读者，四个要素相互影响，单单拎出来哪一个都不全面啊，我觉得大家就是只说作家这一方面，没有考虑到它们之间是相互影响的。不过如果不是中文专业的，没有学过文学理论的话倒也情有可原，毕竟高中的时候我也这么想，大学学完文学理论以后我就闭嘴了。（另外说一句，童庆炳先生编著的《文学理论》这本书真的不错，让人学到头秃）
【回复】回复 @我不想断大 :但是题目非要问作者的心情，作者的想法。如果要是问能有逻辑的总结出什么之类的明显要好一些