《超级语文课》第三季 第二期

小张之奇妙梦记:
两位高中老师都带给我很深的启发，他们准备的内容都是广阔而深远的，这是毋庸置疑的。只不过第一位老师用自然与守拙的方法，深入浅出，娓娓道来，把有深度的东西自然而然的传递给学生了，个人很是敬佩！第二位老师博闻强识，虽然就像她所说，这个偏向于灌输式的教学，但内容之深刻，并非一般学生现在就可以抵达。如果在高中听过几次这样的课，那对中华文化的博大精深、源远流长的特质，更能感念心中，不曾忘怀，甚至要登高望远，学无止境！很喜欢后面的两位老师，加油[星星眼]

新辰燕语:
【第1阶段：拿手一课2】 1马玉炜：名著导读《西游记》精读与跳读， 七上，3:39 2黄君豪：望岳，七下，23:12 3李佳玉：寒号鸟，二上，30:40 4大 熊：草船借箭，五下，42:42 5郝兆源：归园田居，高中必修上，59:51 6李 妍：念奴娇·赤壁怀古， 高中必修上，1:12:59 我一直在高中学段，对高中语文课更有感触～ 1老师对文本太熟了，这真的是语文人，花时间花精力认真地研究过，可以看得出日积月累的成果，真的太值得语文老师学习了；学生对精读的细枝末节（每个细小的知识点都答的对）有点假，就有点挖空那种死记硬背，这一点有点一言难尽；如果是普通的真实课堂，学生根本答不出来[笑哭] 5功底真的扎实，专业素养太好了，是有真才实学的语文老师；更令人佩服的是，驾驭课堂的能力很强，引用信手捏来又恰到好处，整个课堂行云流水，实现了真正的师生对话和生生对话，的确想评课老师说的，思维+语言+审美+鉴赏四合一，堪称完美 6高中语文教学教无定法，贵在得法；但是授课老师脱离一线课堂和教学目标了；这是迎合评委的语文课，不是学生真正鉴赏诗词的语文课；为什么呢？因为这个老师拿来了学术论文里的“亮点”，一点二点三点，然后在这首词里一对一地找对应，这种语文课其实很可怕，因为老师完全中心化，去学生主体性的语文课最终老师填鸭式输出，离学生的学习太远了，让学生失去感受鉴赏古诗词的审美力和体会学习语文的乐趣和魅力；评课老师其实说得很委婉，这是一种新的探索语文教学的方式，但是提出了前提条件，只适合超优质级的生源，也就是说这样授课，大多数学生就是木头，就是陪衬品和“牺牲品”

Dream_星:
我觉得两位高中组的老师真的是不分伯仲，给我很多启发。两位老师不仅是从多方面体现出了古诗词的美，而且是用很新奇很到位的讲解角度给了我相当深的认知（串联很多，发散很广，剖析很深）。即使是学习过好几年的内容了，依然能让我有新的收获。

VV草莓化了:
李妍老师一开始讲的时候总觉得没头绪 不知道她要干啥，但是越往后听越有趣，等到最后那个千层蛋糕出来彻底把我征服了，真的很感动，看得出是真心喜爱古典诗词、热爱传统文化的老师。

【回复】李妍讲高中课文讲习惯了 好像不怎么讲废话 也没有什么大幅度的调动氛围动作 只讲精华
【回复】第一个高中老师，功底真的扎实，专业素养太好了，是有真才实学的语文老师；更令人佩服的是，驾驭课堂的能力很强，引用信手捏来又恰到好处，整个课堂行云流水，实现了真正的师生对话和生生对话，的确想评课老师说的，思维+语言+审美+鉴赏四合一，堪称完美 第二个高中老师的授课不适合一线教学；高中语文教学教无定法，贵在得法；但是授课老师脱离一线课堂和教学目标了；这是迎合评委的语文课，不是学生真正鉴赏诗词的语文课；为什么呢？因为这个老师拿来了学术论文里的“亮点”，一点二点三点，然后在这首词里一对一地找对应，这种语文课其实很可怕，因为老师完全中心化，去学生主体性的语文课最终老师填鸭式输出，离学生的学习太远了，让学生失去感受鉴赏古诗词的审美力和体会学习语文的乐趣和魅力；评课老师其实说得很委婉，这是一种新的探索语文教学的方式，但是提出了前提条件，只适合超优质级的生源，也就是说这样授课，大多数学生就是木头，就是陪衬品和“牺牲品”
【回复】李老师的课适合我这种大学生[吃瓜][吃瓜]
留侯的杏花白:
两个高中老师讲得都很好，师范生更喜欢郝老师的，语文教学还是需要回归文本进行细读，跟经典产生联结，升华是要有的但是应该不是核心重点

【回复】第一个高中老师，功底真的扎实，专业素养太好了，是有真才实学的语文老师；更令人佩服的是，驾驭课堂的能力很强，引用信手捏来又恰到好处，整个课堂行云流水，实现了真正的师生对话和生生对话，的确想评课老师说的，思维+语言+审美+鉴赏四合一，堪称完美 第二个高中老师的授课不适合一线教学；高中语文教学教无定法，贵在得法；但是授课老师脱离一线课堂和教学目标了；这是迎合评委的语文课，不是学生真正鉴赏诗词的语文课；为什么呢？因为这个老师拿来了学术论文里的“亮点”，一点二点三点，然后在这首词里一对一地找对应，这种语文课其实很可怕，因为老师完全中心化，去学生主体性的语文课最终老师填鸭式输出，离学生的学习太远了，让学生失去感受鉴赏古诗词的审美力和体会学习语文的乐趣和魅力；评课老师其实说得很委婉，这是一种新的探索语文教学的方式，但是提出了前提条件，只适合超优质级的生源，也就是说这样授课，大多数学生就是木头，就是陪衬品和“牺牲品”
【回复】对，而且听第二位老师的赤壁怀古，会感觉我知道了“苏轼是故意制造的矛盾”，“赤壁这个意向就是从苏轼，从这首词开始的”，所以这首词很厉害，但是这种厉害和精彩不是我从这首词本身感受到的，我不能理解为什么这首词这么精彩以至于直接成为了一种意向。这就是因为缺少了文本细读。
洲季青:
李老师的课，高中生觉得互动性不强，大学生听了，直接反复观看[doge]

【回复】回复 @新辰燕语 :高中生理性发育完全了，真的会听不懂吗？我在高中反倒觉得语文总是千篇一律，真是无趣，李妍老师的讲法令我耳目一新。
江河湖海的溪:
李佳玉老师的好有趣，感觉很适合二年级的学生，趣味性很强。可惜重点偏离了

少做梦多做事:
有的花里胡哨的，喧宾夺主，比如寒号鸟开头

应笑言:
【第1阶段：拿手一课2】 马玉炜：名著导读《西游记》精读与跳读， 七上，3:39 黄君豪：望岳，七下，23:12 李佳玉：寒号鸟，二上，30:40 大 熊：草船借箭，五下，42:42 郝兆源：归园田居，高中必修上，59:51 李 妍：念奴娇·赤壁怀古， 高中必修上，1:12:59

【回复】《草船借箭》和《归园田居》讲得蛮好
灵长类初期:
两个老师都好棒，《念奴娇赤壁怀古》和《归园田居》都很棒

咚Chong:
真希望娃的语文老师能是这样的老师啊[大哭]

【回复】老师也期待有这样嘎嘎聪明的学生
【回复】家长的心声[笑哭]小学初中高中标杆老师都有了[呲牙]
付与秋:
李妍老师很像我们大学老师讲课的感觉 喜欢[星星眼]

【回复】第一个高中老师，功底真的扎实，专业素养太好了，是有真才实学的语文老师；更令人佩服的是，驾驭课堂的能力很强，引用信手捏来又恰到好处，整个课堂行云流水，实现了真正的师生对话和生生对话，的确想评课老师说的，思维+语言+审美+鉴赏四合一，堪称完美 第二个高中老师的授课不适合一线教学；高中语文教学教无定法，贵在得法；但是授课老师脱离一线课堂和教学目标了；这是迎合评委的语文课，不是学生真正鉴赏诗词的语文课；为什么呢？因为这个老师拿来了学术论文里的“亮点”，一点二点三点，然后在这首词里一对一地找对应，这种语文课其实很可怕，因为老师完全中心化，去学生主体性的语文课最终老师填鸭式输出，离学生的学习太远了，让学生失去感受鉴赏古诗词的审美力和体会学习语文的乐趣和魅力；评课老师其实说得很委婉，这是一种新的探索语文教学的方式，但是提出了前提条件，只适合超优质级的生源，也就是说这样授课，大多数学生就是木头，就是陪衬品和“牺牲品”